Savoirs chimiques scolaires et savoirs chimiques professionnels
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Convergences et divergences
En Guinée-Conakry, les programmes d’enseignement de chimie présentent des objectifs de savoirs pratiques dans un contexte caractérisé par un manque de moyens financiers, humains et infrastructurels adéquats, une faiblesse des liens entre les programmes de chimie et l’extérieur et une absence de référent empirique.
Pour atteindre ces objectifs, l'idée nous est venue de tisser des liens plus forts entre l’école et des pratiques artisanales et industrielles courantes proches de la chimie avec qui les élèves et les enseignants peuvent facilement entrer en contact de façon à pallier l’absence de référent empirique dans l’enseignement actuel et discuter des problèmes de l'environnement.
Notre recherche est soustendue par trois idées directrices : l'idée de référent empirique qui nous pousse à recourir à des pratiques observables, l'idée des savoirs d'action pour valoriser les gestes et techniques des artisans et l'idée de référence sociale pour des savoirs scolaires issus du savoir savant.
Alfa Oumar DIALLO est né en 1948 à Dalaba.
Maître de conférences depuis 2007, il est Docteur en Sciences de l'Éducation de l’UFR-STEF de l'ENS de Cachan, diplômé post-doctoral de l´UQAM en Développement des Communautés Virtuelles d’Apprentissage et en Informatique de l’Université Gamal de Conakry.
Il est chargé de cours à l'ISSEG de Lambanyi
Fiche technique
- Auteur
- ALFA OUMAR DIALLO
- Langue
- Français
- Marque
- Omniscriptum
- Année
- 2014
- Pages
- 528
- Pays
Guinée Conakry
Convergences et divergences
En Guinée-Conakry, les programmes d’enseignement de chimie présentent des objectifs de savoirs pratiques dans un contexte caractérisé par un manque de moyens financiers, humains et infrastructurels adéquats, une faiblesse des liens entre les programmes de chimie et l’extérieur et une absence de référent empirique.
Pour atteindre ces objectifs, l'idée nous est venue de tisser des liens plus forts entre l’école et des pratiques artisanales et industrielles courantes proches de la chimie avec qui les élèves et les enseignants peuvent facilement entrer en contact de façon à pallier l’absence de référent empirique dans l’enseignement actuel et discuter des problèmes de l'environnement.
Notre recherche est soustendue par trois idées directrices : l'idée de référent empirique qui nous pousse à recourir à des pratiques observables, l'idée des savoirs d'action pour valoriser les gestes et techniques des artisans et l'idée de référence sociale pour des savoirs scolaires issus du savoir savant.