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Les TIC peuvent-elles soutenir les apprenants dysorthographiques?

Nouadri Samia Ilhem

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La production écrite exige des activités cognitives spécifiques, qui peuvent être chez certains apprenants difficiles et épuisants : tel le copiage, la dictée, la prise des notes et les examens scolaires.

Donc nous considérons que toutes ces activités réclament une bonne maîtrise de l’écriture qui forme un repère essentiel pour l’enseignant en raison d’évaluer l’apprenant.

A travers ce travail, nous avons exposé comment les TIC sont au service de cette catégorie de dysorthographic.

Partant du point que l’usage des TIC est un moyen facilitateur de la productivité des apprenants il s’agit de bien utiliser l’outil informatique car il peut générer des simulations, reconstruire des lois, des modèles et des théories.

Il permet plus rapidement à l’apprenant de mettre en relation les éléments nouveaux avec les idées déjà établies dans sa propre structure cognitive.

Nouadri Samia Ilhem est maître de conférence au Centre universitaire de Barika Algérie.

Elle est l'auteur de plusieurs ouvrages parmi « La psychologie cognitive et l’apprentissage des langues » ou « Intelligence Artificielle et Neuropsychologie cognitive: nécessité de complémentarité».

Fiche technique