Les effets théoriques et réels des évaluations externes

Cas des enseignants de la philosophie

L’objectif de ce travail est de chercher à comprendre et à expliquer comment l’évaluation externe détermine les pratiques pédagogiques des enseignants de la terminale.

Pour ce faire, on a procédé à l’observation des pratiques effectives de ces enseignants en situation d’enseignement (en classe), aussi les interrogés, afin d’entrer dans leur logique et de révéler leurs pratiques pédagogiques.

À partir de leurs discours, leurs pratiques d’enseignement et d’évaluation, on a souligné certaines interférences entre les objectifs pédagogiques et administratifs de l’examen national, et les enseignants attribuent différents sens aux résultats de cet examen, car ils ne sont pas crédibles pour certains, ils procèdent à l’entraînement des apprenants à l’examen national par le biais d’une transmission accrue des connaissances cognitives et méthodologiques utiles à l’examen, ainsi l’évaluation en classe n’est qu’une sorte de placement des apprenants dans des situations similaires à celles de l’examen national.