Accompagnement professionnel, levier de construction des savoirs
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Accompagnement professionnel, levier de construction des savoirs

SIDOLINE DEMGNE

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Cas des enseignants des écoles normales d’instituteurs du Cameroun

L’objectif de cette étude consiste à analyser les démarches d’accompagnement susceptibles d’être mises en œuvre par les superviseurs hiérarchiques pour faciliter la construction des savoirs des enseignants des Ecoles Normales d’Instituteurs de l’Enseignement Normal Général du Cameroun.

Les modèles théoriques de Piaget (1978), Vygotsky (1934 / 1997), Bandura (1984), Bruner (2002) et de Beaudry (2016) dans Raby et Viola (2016) qui soutiennent qu’en situation d’apprentissage coopératif, l’accompagné peut acquérir des savoirs seuls et/ou avec le soutien d’un accompagnant plus expérimenté que lui ont été convoquées.

Nous avons eu recours aux données provoquées (entretien, focus group) et suscitées (questionnaire).

La technique d’échantillonnage aléatoire simple et sans remise a été utilisée pour sélectionner les quatre régions (Centre, Littoral, Ouest, Sud) dans lesquelles l’étude devait être menée.

La technique d’échantillonnage non probabiliste par choix raisonné typique de commodité absolue et par grappes a été sollicitée pour retenir 146 enseignants.

Format : Papier

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Quantité
Disponible

Demgne Sidoline est enseignante de nationalité camerounaise, née à Yaoundé en 1968.

Elle est titulaire d'un diplôme de Professeur des Écoles Normales d'Instituteurs de l'Enseignement Général (DIPEN II) obtenu à l'ENS de Yaoundé et d'un Doctorat en Sciences de l'éducation, option: Curriculum et Évaluation.


Fiche technique

Auteur
SIDOLINE DEMGNE
Langue
Français
Éditeur
Éditions universitaires européennes
Pages
68
Pays
Cameroun Cameroun

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