Trouble déficitaire de l’attention dans le système éducatif burkinabè

Effet de l’entraînement cognitif sur les aptitudes cognitives, comportementales et affectives

Dans le système éducatif burkinabè, au moins quatre (4) élèves par classe sont susceptibles d’être diagnostiqués TDA/H.

Ils rencontrent des difficultés d'adaptation dans l'environnement scolaire en raison des symptômes du trouble.

Ils sont perçus comme des élèves « perturbateurs, bavards, indisciplinés, paresseux, timides » par leurs enseignants.

Conformément au concept de l'éducation inclusive, nous avons expérimenté une remédiation cognitive des fonctions cognitivistes des élèves TDA/H.

Grâce au Programme de Rééducation et de Stimulation Cognitive (PRESCO), nous avons procédé à un enrichissement instrumental.

Les résultats indiquent que la remédiation cognitive a entraîné une amélioration des fonctions cognitives, notamment l’attention sélective et la mémoire de travail, qui sont des fonctions fondamentales pour tout apprentissage.

Elle a également eu un effet positif sur l'estime de soi des élèves atteints de TDA/H.

En revanche, son effet sur le comportement de ces élèves en milieu familial demeure non significatif.La vulgarisation de la remédiation cognitive offre aux élèves atteints de TDA/H la possibilité de réussir leur scolarisation, tout comme leurs pairs.