La professionnalisation des enseignants au Burkina Faso
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leurre ou lueur?
La question d’une professionnalisation par la formation est à la mode et les discours ne manquent pas d’évoquer la professionnalisation des enseignants.
La principale question que l’on peut se poser est celle de savoir si les enseignants du secondaire au Burkina Faso sont réellement inscrits dans un processus de professionnalisation comme tendent à le dire les discours.
À partir de trois modes d’investigation (entretiens semi-directifs sous forme d’entretiens d’explicitation, examen documentaire et observations directes) et à travers une approche de type qualitatif (analyse de contenu), l’étude montre que l’élargissement du nombre de professeurs formés à l’École Normale Supérieure (ENS) et à l’Institut des Sciences (IDS), les activités de formation continue initiées par les encadreurs pédagogiques, sont certes des postures susceptibles de contribuer à la professionnalisation des enseignants du secondaire au Burkina Faso.
Toutefois, les formations initiales et continues restent insuffisantes quand elles existent.
En outre, elles sont inadaptées car faisant fi des questions didactiques susceptibles d’aider les enseignants et les élèves à percevoir « la saveur des savoirs ».
Docteur en Sciences de l'éducation de l'Université de Rouen, il a été professeur certifié de français et inspecteur de l'enseignement secondaire.Il est aujourd'hui enseignant à l'Ecole normale supérieure de l'Université de Koudougou et chargé de la formation au Centre de pédagogie universitaire.
Fiche technique
- Auteur
- INNOCENTS OUEDRAOGO
- Langue
- Français
- Éditeur
- Presses Académiques Francophones
- Année
- 2012
- Pages
- 492
- Pays
Burkina Faso
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La principale question que l’on peut se poser est celle de savoir si les enseignants du secondaire au Burkina Faso sont réellement inscrits dans un processus de professionnalisation comme tendent à le dire les discours.
À partir de trois modes d’investigation (entretiens semi-directifs sous forme d’entretiens d’explicitation, examen documentaire et observations directes) et à travers une approche de type qualitatif (analyse de contenu), l’étude montre que l’élargissement du nombre de professeurs formés à l’École Normale Supérieure (ENS) et à l’Institut des Sciences (IDS), les activités de formation continue initiées par les encadreurs pédagogiques, sont certes des postures susceptibles de contribuer à la professionnalisation des enseignants du secondaire au Burkina Faso.
Toutefois, les formations initiales et continues restent insuffisantes quand elles existent.
En outre, elles sont inadaptées car faisant fi des questions didactiques susceptibles d’aider les enseignants et les élèves à percevoir « la saveur des savoirs ».