L’échec scolaire en classe de philosophie

Y a-t-il congruence entre les pratiques d'enseignement de la philosophie et les exigences de la dissertation?

Les faibles notes sont légion en philosophie.

Il importe que les professionnels de l'enseignement de cette discipline scolaire s'en inquiètent.

Il y va de l'avenir de l'enseignement philosophique au secondaire.

Tanga Ouédraogo s'invite dans cette réflexion et propose d’interroger les pratiques mises en œuvre dans les établissements.

Celles-ci permettent-elles aux apprenants de maîtriser les capacités philosophiques de base à savoir celles de problématiser, de conceptualiser et d'argumenter? Autrement dit, les cours de philo donnent-ils aux élèves la compétence de réussir la dissertation? La réflexion menée à Bobo-Dioulasso (Burkina Faso) avec des élèves,des professeurs et des encadreurs pédagogiques, aboutit à une double invite: les professeurs doivent réviser leurs pratiques,les encadreurs pédagogiques et les chercheurs concevoir des approches de didactisation et d'apprentissage de la philosophie.

Ces approches sont attendues pour un meilleur devenir de l'enseignement de la philosophie au Burkina, en Afrique et dans l'espace francophone.

Le présent ouvrage présente des idées et une méthode dont l'exploitation garantirait une amélioration des performances scolaires.