OBSTACLES LINGUISTIQUES LIÉS À L'APPRENTISSAGE DES CONCEPTS GÉOLOGIQUE
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Les systèmes éducatifs dans les pays d'Afrique subsaharienne en général et du Cameroun en particulier se sont dégradés face aux différentes crises économiques et aux conditions de travail, d'accueil et de vie des principaux acteurs éducatifs de l'environnement enseignement / apprentissage que sont les enseignants.
L'absence de curricula de pratiques d'inclusion de tous les apprenants dans la formation de formateurs, l'inexistence de structures d'accueil favorables aux interactions en apprentissage d'intégration et d'inclusion, l'absence de vision d'une éducation alternative et inclusive favorable à la réussite, l'inadaptation des innovations et approches pédagogiques proposées (nouvelle approche pédagogique, approche par les compétences, classe inversée...), sont proposées par une hiérachie administrative coupée de la réalité d'un environnement traditionnel dans ses structures et du mobilier d'accueil des apprenants...
Ce livre est alors une interpellation générale adressée à tous les intervenants de l'environnement d'apprentissage en tant qu'éducateurs, mais aussi à tous les acteurs et partenaires de la communauté éducative.
Il s'inscrtit dans le champ des Sciences de l'éducation.
Antoinette Mengue Abesso est éducatrice, diplômée de l'UYI, de l'ENS de Yaoundé et de l'université Laval du Québec.
Elle a une longue expérience en éducation préscolaire et en formation de formateurs.
Elle est actuellement fondatrice d'école, présidente de l'AECEMO-Pédagogie Freinet, membre du CA FIMEM-Pédagogie Freinet et du projet SOHA.
Fiche technique