Contextualisation des méthodes d'enseignement au Cameroun

Une approche analytique du manuel de lecture en classe de français

Avec l’avènement de la mondialisation galopante suivie de la phagocytose des minorités culturelles, l’aptitude à contextualiser se présente comme un besoin légitime d'inscrire toute information dans une relation avec son environnement culturel, social, économique et politique tout en accordant une importance significative aux données extérieures.

Dans cette optique, le manuel scolaire qui est un puissant vecteur des valeurs socioculturelle, scientifique, technique et éthique, relève à cette ère de la globalisation, de l’exception culturelle.

Toutefois, comment y parvenir? Situés 50 ans après les réflexions menées à la conférence d'Addis-Abeba, axées sur la conception des jalons d’une école africaine introvertie et orientée vers les valeurs nationales, les présents travaux s'appuient tant sur l'orientation de la législation camerounaise en matière de politique et d'éducation, que sur les acquis théoriques de la pédagogie convergente pour légitimer ses propositions.

Au demeurant, il est question de proposer une démarche qui participe de la construction d'un manuel innovant, fondé sur le double paradigme de l'enracinement culturel et de l'ouverture sur le monde.