Rôles du locuteur natif en apprentissage autodirigé

Analyses de conversations natif / non natif à distance, dans un dispositif de formation en FLE

Cet ouvrage porte sur l’intervention de locuteurs natifs dans un système d’apprentissage autodirigé pour la formation de futurs enseignants de FLE.

L’enjeu est d’étudier les modalités d’intervention de locuteurs natifs, l’aide qu’ils apportent, la façon dont ils procèdent pour aider les apprenants à réaliser leur programme d’apprentissage.

Nous étudions également la possibilité de les faire intervenir à distance en expérimentant un dispositif de conversation entre natif et non natif en visioconférence.

L’analyse de ces conversations exolingues se situe à la croisée de l’analyse conversationnelle et de la linguistique interactionnelle.

Ainsi nous analysons certains aspects linguistiques : la gestion des thèmes, la négociation de sens ; et didactiques, les stratégies d’apprentissage et les rôles du locuteur natif : informant linguistique et culturel et partenaire communicatif.

Dans notre contexte, les conversations à distance entre natifs et non natifs sont majoritairement initiées par les locuteurs non natifs.

Elles présentent plusieurs moments de négociation du sens, des reformulations, et des demandes de clarification qui permettent aux locuteurs natifs de jouer leurs rôles.