Les Enfants Des Rues Au Rwanda: La carrière dans l'espace rue
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Une analyse de la dynamique du départ et de la progression dans la carrière de la rue
Pour comprendre les enfants, nous devons apprendre d’eux.
Les enfants des rues au Rwanda nous présentent une école de la vie bien différente de l’école formelle qui cherche à protéger les enfants des violences et des passions de la cité.
Partant de l’analyse des récits de ces enfants, ce livre révèle que la vie qu’ils ont adoptée ne se résume pas à la gestion résignée d’un quotidien malheureux, mais qu’elle peut aussi se lire comme la progression dans une carrière marquée par le développement de compétences adaptées au milieu dans lequel ils se meuvent.
Il décrit la manière dont la progression des enfants dans cet espace, même si elle n’est pas linéaire, est accompagnée d’une suite de changements objectifs de position, de réalisations, de responsabilités et de perspectives.
L’absence de linéarité s’explique avant tout par l’interprétation particulière que se fait chaque enfant des événements qui se présentent à lui.
Dr Véronique Tumusabyimana est Vice Recteur Académique à l'Université des Laics Adventistes de Kigali.
Docteur en Sciences Psychologiques et de l'Education de l'Université Catholique de Louvain.
Sa thèse porte sur le phenomène des enfants des rues au Rwanda.
Une analyse de la dynamique du départ et de la progression dans la carrière de la rue.
Fiche technique
- Auteur
- VÉRONIQUE TUMUSABYIMANA
- Langue
- Français
- Éditeur
- Éditions universitaires européennes
- Année
- 2016
- Pages
- 260
- Pays
Rwanda
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Pour comprendre les enfants, nous devons apprendre d’eux.
Les enfants des rues au Rwanda nous présentent une école de la vie bien différente de l’école formelle qui cherche à protéger les enfants des violences et des passions de la cité.
Partant de l’analyse des récits de ces enfants, ce livre révèle que la vie qu’ils ont adoptée ne se résume pas à la gestion résignée d’un quotidien malheureux, mais qu’elle peut aussi se lire comme la progression dans une carrière marquée par le développement de compétences adaptées au milieu dans lequel ils se meuvent.
Il décrit la manière dont la progression des enfants dans cet espace, même si elle n’est pas linéaire, est accompagnée d’une suite de changements objectifs de position, de réalisations, de responsabilités et de perspectives.
L’absence de linéarité s’explique avant tout par l’interprétation particulière que se fait chaque enfant des événements qui se présentent à lui.