Approche sémio-constructiviste et apprentissage de jeu en Football
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Approche sémio-constructiviste et apprentissage de jeu en Football

ZGHIBI MAKRAM

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étude didactique

Le paradigme sémio-constructiviste considère l’acte interprétatif de l’élève comme l’une des caractéristiques « nodale » de la constitution des savoirs ; ce paradigme permet d’analyser, de comprendre, voire de construire les situations d’apprentissage en mettant l’élève au cœur des processus d’appropriation/construction des savoirs dans et par l’action.

Dans ces conditions de dispositif didactique, il est en mesure d’attribuer du sens à ce qu’il vit, éprouve, comprend et apprend dans un contexte social précis.

Ce choix est motivé par la réalité de la classe et l’importance de la verbalisation (Gréhaigne et Godbout, 1995).

En Tunisie, berceau des révolutions arabes, questionné les échanges dans la classe revient donc non seulement à innover, mais aussi à repositionner le triangle didactique dans les équilibres qui le fondent.

Introduire des échanges revient donc non seulement à innover, mais aussi à repositionner le triangle didactique dans les équilibres qui le fondent.

Format : Papier

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Docteur en sciences du sport (IUFR STAPS de Besançon), membre du Groupe de Recherche sur l’Intervention dans les Activités Physiques et Sportives (GRIAPS) et actuellement maitre-assistant en didactique des A.P.S à l’ISSEP du Kef, Université de Jendouba, Tunisie.


Fiche technique

Auteur
ZGHIBI MAKRAM
Langue
Français
Éditeur
Éditions universitaires européennes
Année
2012
Pays
Tunisie Tunisie

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