Comment apprendre le raisonnement clinique en Médecine Interne?

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L’un des moyens d’apprentissage les plus utilisés dans l'enseignement du raisonnement clinique est l’apprentissage du raisonnement clinique (ARC).

L’objectif de notre étude était d’apprécier l’apport de l’ARC dans l’enseignement de la Médecine Interne.

Notre étude était exploratoire, descriptive et transversale, menée auprès de 16 étudiants.

Notre travail était basé sur trois séances ARC portant sur les thèmes de Syndrome de Raynaud, syndrome sec et amaigrissement.

Une évaluation pré et post séance étaient effectuées.

Les séances étaient évaluées par un questionnaire type Likert.

Tous les étudiants connaissaient l’ARC.

La pertinence du thème était jugée au moins satisfaisante pour les 2 premières séances, peu satisfaisante pour la 3ème séance.

Les étudiants avaient mieux préparé les séances et participaient de façon plus satisfaisante d’une séance à une autre.

L’amélioration du raisonnement et l’intervention du moniteur étaient jugées au moins satisfaisantes par tous les étudiants.

En dépit de ses limites, notre étude avait confirmé la pertinence du recours à l’ARC dans l’enseignement de Médecine Interne.

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Depuis 2013, Fatma Saïd a fait le choix d'une carrière hospitalo-universitaire en Médecine Interne au sein de la Faculté de Médecine Interne.

Ainsi, à côté de son activité de soins, elle a dû assurer une activité pédagogique ayant nécessité le recours à plusieurs outils d'apprentissage dont l'apprentissage du raisonnement clinique.

Fiche technique