L’enseignement de la production écrite en FLE en Algérie

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le compte rendu en classe de 3A.S Sciences, cas du lycée d’Arris - Batna

Les nouveaux programmes éducatifs de français dans le secondaire en Algérie mettent l’accent essentiellement sur l’acte d’écrire et l’acte de lire.

Ils concourent à installer un ensemble de techniques d’expressions écrites en vue de pourvoir l’apprenant de compétences nécessaires lui permettant de devenir autonome et d’établir des échanges avec l’Autre dans diverses situations de communications réelles.

Ainsi, la technique du compte rendu en classe de 3A.S, est une technique particulièrement mise en relief dans les programmes car elle jouit d’une omniprésence dans l’épreuve de BAC depuis la session 2008.

Cette technique incarne la corrélation entre l’activité d'écriture et de lecture en classe de FLE et suscite en revanche souvent chez l’apprenant plusieurs handicaps liés à des difficultés engendrées par l’une ou l’autre.

Nous essayons au cours de ce travail de sonder les attitudes des enseignants pour aider l'apprenant à surmonter les difficultés de cette activité scripturale.

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Haddad Meryem est une enseignante en didactique du FLE à l’université Mohamed Khider de Biskra (Algérie).

Membre du Laboratoire SELNOM (Université de Batna 2).

Ses travaux portent sur l’enseignement/apprentissage de l’écrit en FLE dans un contexte plurilingue.

Fiche technique