Ingénierie de formation en Développement Local
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Mobiliser le savoir pour rompre avec la pauvreté intergénérationnelle en Guinée
Les systèmes de formations mis en place au lendemain des indépendances en Afrique de l’Ouest ont privilégié les formations longues, diplômantes orientées vers le secteur «moderne»: secteur de l’État, les grandes entreprises publiques etc afin de former les cadres aptes à la création et à la gestion de l’appareil d’État.
Cinquante trois ans après, les institutions de formation continuent à reproduire le même système particulièrement en Guinée, où l’enseignement supérieur est encore théorique, très peu lié à la pratique, les programmes inadaptés, voire caduques et très distants d'un monde en évolution.
La formation professionnelle de base, quant à elle, mérite d’être refondée aussi bien en termes de programmes, objectifs, durée et d‘articulations relatifs aux pratiques du développement local et aux besoins des populations locales ainsi que ceux des employeurs.
Ainsi, bon nombre de citoyens et décideurs politiques se demandent à quoi sert l’école d’aujourd’hui si elle continue à devenir une usine de production de chômeurs qu’au lieu d’être un instrument efficace au service de la lutte contre la pauvreté.
Né le 15 février 1978, en Guinée, Géckédou, Fara Emile Tenguiano est titualire d'un Master en Ingénierie de dévelopement Local de l'université catholique de Lyon, France , d'un Master en Economie et management internationaux de l'université de Lille 1 France et d'une maitrise en lettres modernes de l'université Julius Nyéréré de Kankan.
Fiche technique
- Auteur
- FARA EMILE TENGUIANO
- Langue
- Français
- Marque
- Omniscriptum
- Année
- 2015
- Pages
- 64
- Pays
Guinée Conakry
Mobiliser le savoir pour rompre avec la pauvreté intergénérationnelle en Guinée
Les systèmes de formations mis en place au lendemain des indépendances en Afrique de l’Ouest ont privilégié les formations longues, diplômantes orientées vers le secteur «moderne»: secteur de l’État, les grandes entreprises publiques etc afin de former les cadres aptes à la création et à la gestion de l’appareil d’État.
Cinquante trois ans après, les institutions de formation continuent à reproduire le même système particulièrement en Guinée, où l’enseignement supérieur est encore théorique, très peu lié à la pratique, les programmes inadaptés, voire caduques et très distants d'un monde en évolution.
La formation professionnelle de base, quant à elle, mérite d’être refondée aussi bien en termes de programmes, objectifs, durée et d‘articulations relatifs aux pratiques du développement local et aux besoins des populations locales ainsi que ceux des employeurs.
Ainsi, bon nombre de citoyens et décideurs politiques se demandent à quoi sert l’école d’aujourd’hui si elle continue à devenir une usine de production de chômeurs qu’au lieu d’être un instrument efficace au service de la lutte contre la pauvreté.